Chapter 10
What Makes A Good Paper
Great?
Dari
540 makalah yang dimasukkan dalam pembuatan bab kali ini, duapertiganya
dikategorikan dalam “sama sekali tak berguna”, seperempatnya dikategorikan
“biasa saja” dan hanya sepersepuluh yang dikategorikan “layak” . Makalah yang
dianggap “layak” adalah makalah yang dalam tulisannya dapat membantu menyelesaikan
suatu permasalahan dan membuka lahan baru penelitian.
Dalam
menilai kualitas suatu makalah ada 8 standar evaluasi yang dapat dijadikan
acuan penilaian, yakni:
a.
Makalah memiliki satu atau lebih hasil yang
mengejutkan tetapi masuk akal dalam teorinya.
b.
Makalah memiliki arti dan berguna secara teori
dan praktis.
c.
Ide dari makalah baru dan segar, jika
memungkinkan memiliki sudut pandang baru terhadap masalah lama.
d.
Interpretasi hasil makalah tidak ambigu.
e.
Makalah memiliki cara dan kerangka yang lebih
sederhana yang sebelumnya membutuhkan cara yang rumit dan panjang.
f.
Makalah membongkar ide yang dulu tertahan.
g.
Makalah menyajikan penelitian eksperimental
dengan manipulasi eksperimen.
h.
Hasil temuan disajikan secara umum dalam
makalah.
Empat Sinopsis Makalah Psikologi
1.
Sinopsis Makalah Miller (1956) “The Magical
Number Seven Plus or Minus Two: Some Limits on our Capacity for Processing
Information”
Dalam penelitiannya Muller berhasil menemukan beberapa batasan yang ada dalam
memori manusia.
a.
Rentang Penilaian yang Absolut
Penelitian Pollack pada tahun 1952 melibatkan peserta penelitian untuk
membedakan berbagai macam nada yang berada dalam frekuensi 100-8000 putaran per
detik dengan jeda yang diberikan sesuai dengan logaritma frekuensi. Hasil dari
penelitian peserta memiliki sedikit kesulitan dalam membedakan 2 buah nada dan
mengalami banyak kesulitan dalam membedakan 14 nada. Peserta hanya mampu
membedakan maksimal 6 jenis nada yang berbeda.
Penelitian Garner (1953) tentang intensitas kekerasan suara menggunakan rentang
15-110 desibel dengan kondisi 4,5,6,7,10,20 intensitas kekerasan suara yang
berbeda. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa peserta hanya mampu
membedakan sekitar 5 jenis kekerasan suara tanpa kesalahan sedikitpun.
Beebe-Center, Rogers dan O’Connell melakukan penelitian tentang intensitas rasa
pada makanan. Tingkat keasinan dengan variasi tingkat garam menunjukkan bahwa
peserta penelitian mampu merasakan 4 jenis tingkat keasinan yang berbeda.
Dalam penelitian lainnya ditemukan bahwa manusia mampu membedakan 5 jenis
warna, 6 jenis tingkat kecerahan. Penelitan menggunakan vibrator di dada
peserta menghasilkan penemuan bahwa manusia dapat merasakan 4 jenis getaran, 5
durasi yang berbeda dan 7 posisi getaran yang berbeda.
Miller semakin menguatkan penemuannya, seperti yang diukur dengan penilaian
absolut stimulus unidimensional dan batasan manusia dalam mengolah informasi
(yang sering disebut channel capacity) memiliki rentang interval yang sangat
kecil. Intervalnya berkisar pada 7 ±2 tak menghiraukan modalitas sensori,jenis
stimulus dalam modalitas dan rentang stimulus dalam modalitas.
b.
Rentang Atensi atau Perhatian
Kaufman, Lord, Reese dan Volkmann pada tahun 1949 melakukan penelitian dengan
memberikan peserta penelitan 1-200 lingkaran dalam waktu 0.2 detik yang
dimunculkan secara cepat dan peserta harus menyatakan dengan tepat berapa
jumlah lingkaran yang muncul. Hasil penelitian membuktikan bahwa manusia hanya
mampu mengingat 5 atau 6 buah posisi lingkaran dengan benar. Hasil ini masih
berada dalam rentang 7 ±2 yang ditemukan
oleh Miller.
c.
Rentang Ingatan Cepat (Immediate)
Bayangkan anda diberikan rentetan angka dan kemudian disuruh untuk mengulangi
angka yang telah dimunculkan beberapa saat yang lalu. Kebanyakan orang akan
mempu mengingat hingga 7 digit angka. Hal ini berlaku sama dengan kata atau
kalimat yang penyusunannya diacak.
d.
Batasan pada Tujuh Plus Minus Dua
Seperti yang diketahui bahwa pada kehidupan sehari-hari, manusia mampu
membedakan lebih dari 7 buah muka, kata dan kaliamat, tetapi manusia memiliki
batasan pada 7 kategori tersebut. Ada 3 cara penting yang dapat digunakan untuk
meningkatkan kemampuan membedakan (distinguish) kita.
Cara pertama, menggunakan nilai relative daripada terpaku pada nilai yang
absolut. Bayangkan kita disuruh membedakan jenis nada berpasangan yang berturut
maka akan lebih mudah dan kita akan mampu membedakan lebih dari 7 buah nada
yang memiliki nada yang lebih tinggi.
Cara kedua adalah dengan cara menggunakan lebih dari satu dimensi dengan
variasi stimulis. Dalam kehidupan sehari-hari kita mampu membedakan lebih dari
7 jenis hal yang sama dikarenakan perbedaan yang ada disertai dengan dimensi
yang berbeda juga. Coba saja penelitian tentang nada disertai dengan tingkat kekerasan
suaranya, kita akan bisa membedakan nadanya lebih banyak. Jika pola lingkaran
dibuat lebih sistematis, seperti membentuk kotak yang berisi 5 kali 5, maka
kita tak akan mengalami kesulitan melihat bahwa dilayar ada 25 buah lingkaran.
Dimensi yang multi (banyak) meningkatkan kapasitas seseorang untuk membedakan
berbagai macam stimulus.
Cara ketiga adalah dengan membuat tugas atau penelitian yang mengharuskan
peserta melakukan beberapa penilaian absolut berturut-turut.
Dalam kondisi seperti apakah
manusia terbatas pada 7 ±2 dan kondisi seperti apa yang tidak terbatas pada hal
itu?
1.
Ketika manusia disuruh menghapalkan angka yang
diacak, maka biasanya manusia dapat mengingat hingga 9 angka. Misalkan ada
angka 001011010 mungkin akan mudah mengulang angkanya setelah beberapa kali
berlatih, tapi ketika diberikan angka 0010101001110101 maka kemungkinannya akan
tidak mampu mengulang kembli. Caranya adalah dengan mengelompokkan 3 digit
masing masing dan memasukkan mereka kedalam rentetan ingatan yang lebih besar.
Misalkan :
000 = 0 010 = 2
001 = 1 011 = 3
Dengan cara ini manusia akan mampu mengingat lebih dari 30 rentetan angka
dibandingkan sebelumnya yang hanya mampu mengingat 10 digit angka.
2.
Contoh lain dapat dilihat ketika petugas
telegram pertama kali belajar membedakan dahs dan dits, mereka lebih mudah
mengingat bahasa telegram setelah mereka menyamakannya seperti huruf.
3.
Ketiga adalah contoh ketika seseorang disuruh
mengulang kalimat dalam bahasa ibunya, mungkin ia akan dapat mengulang lebih
dari 7 kata atau kalimat. Bandingkan ketika seseorang disuruh mengulang kalimat
atau kata dari bahasa asing, mungkin ia akan dapat mengulang dibawah 7 kata
atau bahkan 7 silabel.
Dari contoh-contoh diatas tampak
betapa pentingnya encoding falam menilai dan mengingat. Pentingnya sususan yang
hierarki, tingkat urutan yang lebih tinggi (seperti pada contoh 1), kita mampu
memproses lebih banyak informasi.
2.
Experimental Investigation of Forced Compliance
Dalam penelitian yang dilakukan Festinger dan Carlsmith pada tahun 1959 tentang
“Cognitive Consequences of Forced Compliance” meneliti hubungan bagaimana jika
seseorang dipaksa untuk mengatakan sesuatu yang tidak sesuai dengan apa yang ia
pegang. Dengan diadakannya penelitian yang lebih lanjut menghasilkan 2 buah
teori yang berbeda.
Menurut King dan Janis (1954) perubahan pendapat adalah fungsi dari latihan
mental dari pendapat yang sebelumnya diberitahu. Cara paling tepat untuk ini
adalah memaksa subjek untuk memikirkan konsep baru dan melatih pendapat baru
untuk mendukung pendapat sebelumnya.
Festinger (1957) membuat pernyataan yang lain. Ia menyatakan bahwa tekanan yang
cukup akan memaksimalkan perubahan pendapat. Jika tekanan yang didapat terlalu
banyak, ini akan menurunkan kesempatan perubahan pendapat.
Festinger mengadakan penelitian yang terdiri atas 3 buah kelompok, 1 kelompok
dibayar $1 dan disuruh untuk mengajak orang yang tidak tahu apa-apa tentang
tujuan dari penelitian ini dan kelompok lainnya diberikan $20 dan diberikan
kebohongan yang sama. Kelompok ketiga adalah kelompok kontrol dan hanya perlu
menulis laporan tentang eksperimen tanpa harus membujuk orang lain untuk
mengatakan bahwa eksperimen ini menyenangkan.
Sesuai dengan teori Festinger maka harusnya kelompok yang diberikan $20
harusnya lebih termotivasi dan semangat untuk membujuk orang lain
Metode yang digunakan adalah sebanyak 71 peserta yang merupakan mahasiswa
pengantar psikologi Stanford University yang berpartisipasi dalam “Measures of
Performance”. Peserta diberikan pekerjaan yang monoton dan membosankan. Mereka
diminta untuk meletakkan 12 kumparan dalam nampan dan diminta untuk
melakukannya selama setengah jam. Tugas kedua yang diberikan adalah untuk
memutar 48 pasak seperempat lingkaran searah putaran jarum jam dan ini
berlangsung selama 30 menit juga. Mereka diminta bekerja dengan satu tangan
saja dan menggunakan kecepatan mereka sendiri. Selagi mereka melakukan
tugasnya, peneliti mengamati penampilan para peserta.
Para peserta diberikan debriefing palsu yang menyatakan bahwa dalam penelitian
ada 2 buah kelompok. Kelompok satu hanya perlu masuk kedalam ruangan dan
mengerjakan tugas, kelompok lainnya diberitahu bahwa eksperimen ini akan
menarik dan menyenangkan.
Subjek yang diberikan $1 dan $20 diberikan debriefing palsu lainnya, dikatakan
pada mereka bahwa peneliti tidak dapat hadir pada hari itu karena ada urusan
penting. Peneliti memutuskan untuk mengajak subjek menjadi pembantu peneliti
dan mereka akan dibayar $1 atau $20 sesuai dengan jenis penelitian yang akan
dilaksanakan. Para subjek bersedia menjadi pembantu dalam penelitian lalu
diperkenalkan pada subjek penelitian yang lain yang sebenarnya adalah pembantu
penelitian yang asli.
Setelah melakukan hal itu, para subjek diminta untuk mengisi kuisioner kepuasan
terhadap penelitian ini. Hasilnya menunjukkan bahwa peserta yang dibayar dengan
$1 lebih merasa senang melakukan eksperimen ini dibandingkan peserta yang
dibayar $20. Para peneliti lalu memberikan penjelasan yang benar terhadap
tujuan dan proses kerja eksperimen.
Hasil dari penelitian ini mendukung teori Festinger (1957) dan dapat ditarik 2
kesimpulan utama dari penelitian yang dilakukan Festinger dan Carlsmith (1959)
ini, yakni :
a.
Jika
seseorang harus mengatakan atau melakukan sesuatu yang bertolakbelakang dengan
prinsipnya maka akan ada kecenderungan untuk seseorang mengubah pendapat mereka
akan dapat berhubungan dengan yang ia katakana atau lakukan.
b.
Semakin besar tekanan yang diberikan, semakin
kecil kemungkinan seseorang akan mengubah pendapat atau tindakannya.
3.
An Experimental Investigation of Organization in
Memory
Ambil contoh seseorang diminta
membaca sebuah daftar kata dan kemudian diminta untuk mengulang kembali
kata-kata itu dalam urutan apapun, pada percobaan kedua subjek diberikan daftar
dengan urutan lain dan kemudian mengulangi lagi kata-katanya. Pasti pada
percobaan kedua akan lebih banyak kata-kata yang diingat dan berhasil diulang.
Sesuai dengan teori frekuensi,
semakin sering seseorang mengulang atau mendengar suatu kata maka semakin besar
kemungkinan ia berhasil mengulang kata tersebut. Pandangan lainnya berasal dari
Miller (1956) tentang recording dan unitization yang disebut sebagai teori
organisasi. Pandangan teori ini berpendapat kemampuan recall atau pengulangan
berdasarkan pengorganisasian pada tingkat yang lebih tinggi yang tidak akan
lebih dari 7±2 hal yang dapat diulang.
Penelitian yang dilakukan oleh
Tulving (1966) dilakukan untuk membedakan konflik yang terjadi antara 2 teori
diatas. Hasil yang didapat dari penelitiannya adalah semakin tinggi frekuensi
pengulangan seseorang maka akan membuat seseorang malah semakin sulit mengulang
jika pengulangan yang dilakukan mengganggu susunan unit yang lebih tinggi.
Metode yang digunakan Tulving
adalah dengan menyediakan 18 daftar kata yang diberikan kepada subjek
penelitian. Mereka diberikan 8 kali kesempatan untuk melakukan pengulangan
bebas untuk mengulang sebanyak mungkin kata. Para subjek dibagi kedalam dua
kelompok, kelompok terkontrol mendapatkan 36 kata baru sedangkan kelompok
lainnya mendapatkan 18 kata lama dan 18 kata baru. Mereka masing-masing
diberikan 8 percobaan untuk menghapalkan daftar kedua.
Sesuai dengan pandangan teori
frekuensi maka harusnya kelompok yang bebas akan lebih cepat menghapal dan
memiliki performa akhir yang lebih baik dibandingkan kelompok terkontrol.
Sedangkan pandangan teori organisasi mengatakan bahwa kelompok terkontrol akan
memiliki performa yang lebih baik dibandingkan kelompok bebas karena pada
daftar pertama sudah terbentuk urutan unit yang lebih tinggi sehingga ketika
harus menghapal daftar kedua maka kemungkinan akan mengganggu urutan unit yang
lebih tinggi tadi dan menolak informasi baru sehingga menghambat pengulangan
untuk daftar kedua.
Hasil dari penelitian ini
menunjukkan dukungan kepada teori organisasi. Tidak menerima informasi yang
saling menimpa akan meningkatkan kemampuan mengulang seseorang. Hasil ini
terulang ketika Tulving mencobanya lagi kepada subjek lainnya dengan daftar
yang sudah dipotong setengahnya. Hasil penelitian ini tidak mendukung teori
frekuensi yang mengatakan bahwa pengulangan dapat meningkatkan kemampuan
mengulang atau recall.
4.
An Imaginary Experiment on Person Perception
Dymond (1949,1950) membuat suatu
pengukuran terhadap empati. Empati adalah penilaian akurat terhadap orang lain.
Semakin tinggi rasa empati seseorang berkaitan dengan semakin tingginya IQ
seseorang berdasarkan alat ukur Weehsler-Bellevue Adult Intelligence Scale. Ini
menjadi dasar dalam penelitian khayalan ini.
McDumbo melakukan observasi
hubungan antara tingkat empati dan IQ dan mendapati kemungkinan ada 2 faktor
yang menyebabkan kedua variabel ini berhubungan. Pertama adalah kemungkinan
menggambarkan hubungan yang asli antara empati dan nilai IQ. Kedua adalah
factor yang dibuat sehingga mampu menghasilkan skor IQ yang lebih tinggi pada
alat ukur Weehler-Bellevue Adult Intelligence Scale.
Hasil dari penelitian yang
dilakukan McDumbo membingungkan. Ia membagi subjek penelitian menjadi 2
kelompok. Kelompok pertama diberikan tes IQ Weehler-Bellevue yang dicetak menggunakan
mesin dan satu kelompok lainnya diberikan tes IQ Weehler-Bellevue yang dibuat
secara manual. Hasilnya menunjukkan kecenderungan adanya hubungan nilai IQ
dengan empati, tetapi perbedaan nilai yang terdapat pada keterampilan manual
pada lembar tes dan kemampuan IQ adalah komponen yang penting dalam empati.
Delapan Standar dalam
Mengevaluasi Kontribusi Ilmu Pengetahuan dalam Makalah Psikologi
1.
Makalah memiliki satu atau lebih hasil yang
mengejutkan tetapi masuk akal dalam teorinya.
Hasil dari penelitian yang dilakukan oleh Miller dan kehadiran angka 7 yang
banyak dan teori organisasi ternyata lebih dapat digunakan untuk melakukan
recall dibandingkan teori frekuensi. Penelitian Festinger dan Carlsmith (1959)
menunjukkan bahwa peserta yang dibayar hanya dengan $1 merasa lebih senang
dibandingkan peserta yang dibayar $20. Ini sesuai dengan teori disonansi
(ketidaksesuaian) yang dipaparkan oleh Festinger pada tahun 1957. Penelitian
yang dilakukan Tulving (1966) tentang pengorganisasian memori dan hasilnya
mendukung teori organisasi yang disampaikan oleh Miller.
2.
Makalah
memiliki arti dan berguna secara teori dan praktis.
Hasil dari penelitian Miller memberikan pemahaman bahwa manusia dapat
meningkatkan kemampuan memorinya dengan cara urutan unit yang lebih tinggi
dengan cara chuncking. Penelitian Festinger dan Carlsmith membawa pengaruh
signifikan pada teori karena menemukan bahwa teori disonansi lebih baik
dibandingkan teori penguatan (reinforcement) dalam mengubah pandangan pribadi
seseorang. Hal ini juga terbukti dalam praktek keseharian. Teori organisasi
harus lebih digunakan dibandingkan teori frekuensi dalam hal menghapal, hal ini
didapat dari hasil penelitian Tulving (1966).
3.
Ide dari makalah baru dan segar, jika
memungkinkan memiliki sudut pandang baru terhadap masalah lama.
Tiga makalah sebelumnya membahas persoalan lama dan menemukan sesuatu yang baru
dengan hasil yang diluar dugaan. Sedangkan penelitian yang dilakukan McDumbo
tidak memiliki apapun untuk dibahas.
4.
Interpretasi hasil makalah tidak ambigu.
Ambiguitas tidak bisa dihilangkan namun dapat diminimalisir. Dari 4 penelitian
yang dibahas, tingkat ambiguitas terbesar terdapat pada penelitian McDumbo
sedangkan ketiga penelitian lainnya memiliki tingkat ambiguitas yang jauh lebih
kecil. Dalam penelitian Miller (1956), teori informasi sudah memudar dari ilmu
psikologi. Menurut Bem (1967), hasil penelitian Festinger dan Carlsmith (1959)
dapat dijelaskan dengan self-perception theory dan teori disonansi. Penelitian
Tulving juga dapat menggunakan teori diskriminasi daftar dibandingkan teori
organisasi.
5.
Makalah memiliki cara dan kerangka yang lebih
sederhana yang sebelumnya membutuhkan cara yang rumit dan panjang.
Penelitian yang dilakukan oleh Miller adalah contoh terbaik. Ia menggabungkan
penilaian absolut, perhatian dan memori dalam satu penelitian. Ketiga hal ini
bisa diteliti sebagai satu kesatuan, namun Miller tidak menganggap bahwa ketiga
hal ini adalah kapasitas tunggal.
6.
Makalah membongkar ide yang dulu tertahan.
Penemuan Festinger dan Carlsmith (1959) mengguncang pernyataan umum bahwa
semakin besar tekanan yang diberikan maka akan semakin kecil kemungkinan
perubahan pendapat pribadi yang akan terjadi. Tulving (1966) juga mengejutkan
masyarakat bahwa pengulangan tidak efektif dalam menghapal.
Waktu adalah faktor penting dalam membongkar sebuah teori. Jika orang sudah
percaya pada keabsahan suatu teori maka akan lebih sulit untuk memasukkan teori
baru dalam pandangan masyarakat. Apabila masyarakat sudah sangat mempercayai
sebuah teori, lalu muncul sebuah teori baru yang tak bisa saling mendamaikan
maka teori baru itu berhasil dalam membongkar teori lama.
7.
Makalah menyajikan penelitian eksperimental
dengan manipulasi eksperimen.
Paradigma yang dibawakan oleh Festinger dan Carlsmith dan oleh Tulving sangat
pintar dan menjadikan penelitian mereka lebih menarik. Jenis lain dari
penelitian Tulving terus bermunculan dalam penelitian tentang memori
8.
Hasil temuan disajikan secara umum dalam
makalah.
Teori chunks dan teori urutan unit yang lebih tinggi oleh Miller (1956)
memiliki sifat teori yang sangat mudah diaplikasikan ke banyak permasalahan
performa kognitif. Teori disonansi Festinger (1957) juga disenangi oleh para
peniliti karena dapat digunakan dalam banyak variasi aktivitas kehidupan. Teori
organisasi Tulving (1966) juga agaknya dapat digunakan dalam penelitian tentang
memori dan berbagai macam materialnya. Makalah penelitian yang memenuhi standar
seperti inilah yang akan bertahan dan diingat.
